芳賀サイエンスラボ

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2017年04月22日 於 筑波大学

●目的
ペーパークロマトグラフィーを使っていろいろな色素を分離させてみよう。

●参加者
講師: 芳賀先生

スタッフ: 中井彩加、谷口友梨

午前:キッズ22人/保護者14人

参加者計: 36人

●所要時間
【午前】
9:30~ 受付と説明
10:00~ サインペンを使って実験
11:00~ 自由にいろいろなペンで実験
11:50~ まとめ、解散
12:00  後片付け

●内容

プラスチックカップとろ紙を使うだけの簡単な装置を作成ました。
プラスチックカップの底に数mmほど水またはアルコールを入れ、ろ紙がその水を吸い上げるのと同時に
色素が溶け出していきます。
色素の性質によってその進み具合が異なるので分離することができます。

自由にいろいろなペンを使ってクロマトグラフィーを行いました。

●スタッフ感想
<中井彩加>

クロマトグラフィーといえば、カラムクロマトグラフィーやアフィニティクロマトグラフィーなど、様々な種類があり、ある物質に何が含まれているか(組成)を分析する上でとても重要な技術です。今回は私たちにとって身近な、様々なペンの色を分離する実験を行いました。会を通し、キッズたちが自分からペンをとりに行き、そのペンが油性か、水性かによって水とアルコールを使い分けながら、次々と実験を行っていく様子が見られ、興味を持ってくれた手ごたえが感じられよかったです。ただ、最後の食紅を混ぜた実験では、きれいに分離しなかったキッズが多かったようなので、もっと濃く作ったほうが分かりやすかったと反省しました。

 今回の実験はコーヒーのろ紙なで簡単にできるので、家庭で7色セットのペンなどを用いて、どのような色が含まれているのか、比較をしてみても面白いかなと思いました。

<谷口友梨>
今回の実験では、クロマトグラフィーを用いて、身近なペンのインクを分離させました。黒のサインペンでも、黒だけでなく、青っぽい色や黄色っぽい色など様々な色素から構成されているなど、一見するだけではわからないものを見ることができました。自由にペンを選んで実験する時には、水性のペンをアルコールでやってみたらどうなるかなど、自分でいろいろなことを考えながら実験する姿が印象的でした。
ティッシュペーパーを折りたたんで水性ペンでプロットして水を垂らして広げて模様を描いた幼い頃を思い出しました。簡単かつ身近な実験なのでさらに深められるのではないかと思いました。

記入者
筑波大学 生命環境学群生物学類3年
谷口友梨

2017年4月16日 於 筑波大学

●目的

自分の眼や耳の感覚、腕や指で温度や触れる感覚を調べたり確かめたりしてみよう

●参加者
講師: 芳賀先生

スタッフ: 新堀 剛史、中井 彬恵

午前:キッズ32人/保護者23人
午後:キッズ23人/保護者11人

参加者計: 89人

 

●所要時間
【午前】
9:40~  ブラックボックスの実験
10:20~   それぞれの実験(芳賀先生:回転、新堀:神経・脈拍、中井:重心)
11:20~  錯視の観察(ドラゴンのペーパークラフト)
12:00   後片付け

【午後】
13:40~  ブラックボックスの実験
14:20~     それぞれの実験(芳賀先生:回転、新堀:神経・脈拍、中井:重心)
15:20~  錯視の観察(ドラゴンのペーパークラフト)
16:00      後片付け

●内容
ブラックボックスの実験では、「音を聞く」や「転がしてみる」といった観察を行うことで閉ざされた箱の中にあるモノを当てました。ただ振るだけではわかりませんが、観察することで謎を解くまさに科学を体験することができたと思います。

その後の各スタッフの実験では非常にかんたんな実験ながら興味深い結果が観察できたと思います。ぜひ家でも試してみてください。

ドラゴンのペーパークラフトでは皆さん錯視を観察できたようです。凹みが凸に見えるだけでなくどこから見ても目線の合う不思議なドラゴン。様々な錯視の紹介があったので、ぜひ「どうして」を考えてみなさんも錯視図を作ってみてください。

ドラゴンの製作に取り組むキッズ

●主宰者の一言

新入会キッズにとっては初めての回であったが,会場の2B403実験室への道案内スタッフを2人配置したため,ほとんど迷った人はいなかったが,学園東大通りの筑波大学中央口が,大学敷地全体ののやや北側に位置しているため不安を感じた運転者からの問い合わせ電話が数件あった。
昨年度まで,キッズⅠの冬に設定してあった「ガードナーのドラゴン」を,視覚の錯覚と言うことで,この回に入れたため,やや時間的に窮屈な感じがあった。また,参加人数が多い割にはスタッフを2人と少なく指定してしまったため,3班編成にして,その1班に芳賀もローテーションに組み込んだうえ,スペースとしてエレベーターホールを使用したためため,他の2班の実施状況を見ることができなかった。回転椅子を使った平衡感覚の体験では椅子の脚の固定が不十分で,今後の課題となった.(芳賀)

●スタッフ感想
<新堀 剛史>
サイエンスとはなんだろう。この問に対し様々な科学者が向き合って来ました。その中で僕が一番好きな答は朝永振一郎先生の「不思議と思うこと、それが科学の芽です、よく観察して確かめ、そして考えること、それが科学の茎です。そして最後にナゾが解けること。それが科学の花です。」と言うものです。サイエンスキッズの中で、たくさんの科学の芽が芽生えると思います。その中で一つでも花を咲かせることができれば大成功です。今回のテーマも難しく言えば、感覚と判断、回転の腕の長さと速さの関係、神経の分解能、重心位置と姿勢制御、脈拍と振動、錯視といった芽があります。興味がある芽を探し出して花を咲かせてください。

<中井 彬恵>
今日は「自分自身でサイエンス!」というテーマでスタッフとして様々な実験をお手伝いさせていただきました。
最初はブラックボックスの中身を当てよう!というテーマでしたが、箱を傾けたり箱同士を比べたりしてよく考えた子はコツを掴んで全問正解することができたようです。分からなくても試行錯誤を重ねて検討する科学者としての姿勢を体験してくれたらなと思います。
他にも自分自身の体の不思議を体験してもらったりしましたが、その理由を子どもたちも分かりやすいように伝えることの難しさを痛感しました。
普段何気なく自由自在に操っている自分の体も、意外と言うことを聞いてくれない場合が多々あります。そのことを体感し、あわよくば「なぜ?」を突き詰めて身の回りの不思議なことを追及してくれたらいいなと思いました。

筑波大学 理工学群工学システム学類2年
新堀 剛史

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  2017年4月16日 於 筑波山

  • 目的 春に筑波山で花を咲かせる植物の観察。自然林と人工林の比較。
  • 参加者 講師: 芳賀先生

スタッフ: 杉原翔吉

午前:キッズ21人/保護者22人

参加者計:43人

  • 所要時間

【午前】

9:30~ 受付と説明

10:00~ 薬王院へ向け出発。自然観察をしながらのハイキング

10:40~ 薬王院到着。休憩

11:00~ 薬王院出発。自然林と人工林の観察

11:30~ 下山

12:00~ 解散

12:30  後片付け

  • 内容 まず、集合場所であるつくし湖から薬王院までは、主にこの時期に花を咲かせているウラシマソウ、ニリンソウ、ネコノメソウやスミレの仲間を観察しながらのハイキングとなった。薬王院に到着後は15分ほどの休憩・薬王院見学の後、芳賀先生からとお別れして登山道を歩いた。林業従事者が使う道へ入って薬王院の裏側に周り、天然林と人工の杉植林との間に立ってその違いを観察した。ちょうどコナラの開花時期やアオキの新緑の時期であったため、それらの観察もした。キッズ達も咲いている花を発見して博士や僕に教えてくれた。

  • 主宰者のひとこと

筑波山の男体山から西に向かう稜線の中腹に古刹の薬王院があり,本堂の背後はスダジイを中心とする自然のままの暖温帯林になっている。つくし湖畔から山道を登り,薬王院で一休みした後,その自然林の裏側を見るべく,登山道をさらに上り,その途中から杣道に入って,自然林と杉植林の間の道を下りて薬王院に戻るコースは,ほとんど誰も通らないので,自然林を理解するよい観察路になる。しかし,登山道は登りがきつく,脚力が衰えた私には無理に感じられるので,サイエンス・キッズと付添父母をスタッフリーダーに引率してもらい,私は,比較的緩やかな抜け道をたどり,観察点で合流した。さいわい穏やかな陽射しで,散り始めた山の桜と新緑を満喫でできた。今年はウラシマソウの花がまだ少なかったことが心残りだった。

(芳賀)

  • スタッフ感想 <杉原翔吉> 今回は途中から一人でキッズ達を引率する場面があり、ペースを決めたり、解説をしたりするのが大変でしたが、林業関係者の道はそれほどわかりにくい道でもなく何とかみんなで歩くことができました。                                咲いている花では釣り糸のように長い糸が垂れているウラシマソウの観察が印象的でした。目立たない色の花ですが、キッズ達は葉っぱの形など芳賀先生のアドバイスをもとに次々と見つけていました。また、スミレがたくさん咲いていました。タチツボスミレのほかに色や葉の形が違うスミレがいくつかあり、植物図鑑をキッズと見ながら悩んでしまいました。

記入者 筑波大学 生命環境学群生物学類2年 杉原翔吉

 

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2017年3月4日 於 筑波大学

●目的
牛乳パックの長さをはかって線を引き、はさみとカッターナイフで切り、輪ゴムとビニールテープを使ってびっくり蛇を組み立てる。

●参加者
講師: 芳賀先生

スタッフ: 平山夏樹、坂入愛、谷口友梨

午前:キッズ16人/保護者11人
午後:キッズ18人/保護者13人

参加者計: 62人

●所要時間
【午前】
9:30~ 受付と説明
10:00~ 蛇の胴体作成
10:55~ 説明
11:00~ 輪ゴムかけ、頭・箱の作成
12:00  終了

【午後】
13:30~ 受付と説明
14:00~ 蛇の胴体作成
15:00~ 説明
15:10~ 輪ゴムかけ、頭・箱の作成
16:00  終了・片付け

●内容

1.牛乳パックを3個使い、1個で箱を作り2個で蛇を作る。

2.蛇に使う牛乳パックはカッターで底を切り落とし、4等分する線を引いてハサミで切る。

3.牛乳パックを輪切りにしたものを8個作ったのち、ビニールテープで接着する。

4.各パーツに切れ込みを入れ、輪ゴムを引っかける。

5.余った牛乳パックの切れ端で頭や尻尾を作り、胴体に接着する。

6.最後に箱を作って中に蛇を入れることで、箱を開けた瞬間に蛇が飛び出す「びっくり蛇」が完成する。

●スタッフ感想
<平山夏樹>
今回の工作は易しい内容なので、低学年のキッズでも比較的取り組みやすかったと思います。カッターを使う場面とはさみを使う場面があるので、その使い分けには十分注意が必要です。安全面からカッターの使用はなるべく避ける方針で取り組みましたが、はさみを使うべき場面でカッターを使おうとするキッズがいたため、スタッフが注意しました。親子で協力して作るキッズと一人で取り組むキッズがいたため、完成に時間差が出てしまいます。早く作り終わったキッズは余りの4つ目の牛乳パックを使って胴体を更に長くしてみるなどして、時間を持て余さないようにできればよいと感じました。

<坂入愛>
今回は比較的易しい工作であるため,低学年から高学年まで楽しめていたと思います。カッターやはさみを使用する中で,線を引いてから切ることを徹底したり,カッターの使い方の指導をしたりすることで怪我を防げていて安心しました。しかし,高学年のキッズや保護者の方が多く手伝ってくれているキッズは胴体をつなげるまでの作業が早く終わってしまい,退屈そうにしているのが目立ちました。そこでさらに何か発展の内容を取り入れられたら良いと思いました。また,箱の設計はキッズの工夫に任せていたので,いろいろな箱ができてとても面白いと思いました。折角なので,面白い構造のものは他のキッズに向けて紹介ができると良いのではないかと思いました。作業では,左利きのキッズが2人いたため,左利き用ハサミがもう1つあると良いと思いました。

<谷口友梨>
今回のイベントは牛乳パックを用いた工作で飛び出す蛇を作る、というものでしたが、一つ一つの行程は簡単なもので作れることに驚きました。蛇の本体が完成した後も、頭や尾をつけたり、飛び出す箱を工夫したり、考えながら工作している姿が印象的でした。どうしたらよく飛び出すかなどを考えていて良かったと思います。
作業の早さに多少差が出てしまっていたのが気になりましたが、全員が完成させることができたと思うので良かったと思いました。

記入者
筑波大学 生命環境学群生物資源学類3年
平山夏樹

2017年4月9日 於 筑波実験植物園

  • 目的

身近な帰化植物を観察して帰化植物と外来生物について学ぶ。

  • 参加者

講師: 芳賀先生 堤先生(筑波実験植物園研究員)

スタッフ: 相澤良太、久保友汰

午前:キッズ26人/保護者24人

参加者計: 50人

  • 所要時間

【午前】

9:30~ 受付

9:45~  園内散策

10:55~  セミナー室で冬芽・帰化植物説明・解説

10:25~  自由解散

  • 内容

園内を少し散策し講師の方に解説して頂いたあと、セミナー室で講師の方から冬芽の説明を、芳賀先生から外来植物や帰化植物の解説があった。その後、雨のため園内散策は中止し、家族単位での自由散策を行った。

  • 主宰者のひとこと

以前も雨の中での自然観察を実施したことはあったが,この日の雨は,本降りが止むことなく降り続いて,実験植物園内とはいえ屋外では観察もままならず,せっかく科博研究員の協力が得られたものの,傘を差した集団には話す声も通りにくく,また,提示,演示もままならず,研修棟に逃げ込む形になってしまった。幸い,プロジェクターを用意していただけたので,外来植物,帰化植物についてのスライドによる解説はできたが,その後は,いくつかある温室を巡って各家庭ごとに見学していただいた。温室内は集団に解説するスペースがないので,自由見学ということになった。

予定では,前半の植物園見学を終えた後,学園東大通りを渡って向かい側の大学敷地に移動して,多目的グラウンド周辺の野原に春の草花を尋ねるプランだったが,降り止む気配がなく,植物園内での温室めぐりに止めた。

この回としては,参加希望者が多く,また出席率もよかったというのに,雨を嘆くことしきりの日になってしまった。(芳賀)

  • スタッフ感想

<久保友汰>

今回は筑波実験植物園で帰化植物などの観察を行いました。

帰化植物は江戸時代以降に人為的に運び込まれ、その土地に根付いた植物の総称です。

始めに私達は植物園のスタッフの方による桜の説明を受けました。

その後講義室にて帰化植物の概要や、具体例等を説明したいただきました。

最後に園内を自由に散策し、様々な植物を観察しました。

今回はあいにくの雨で、筑波大学内の帰化植物の観察ができなかった事がとても残念でした。また、植物園内の観察においても温室等にしか足を運べなかった点などもとても残念でした。しかしキッズたちが実際の植物にふれあい、観察できる機会を得ることができたため、これを機に植物に興味を持ってくれればうれしいです。

<相澤良太>

今回は帰化植物をテーマに植物園及び大学構内を散策する予定でしたが、大雨のために室内での解説のみとなってしまいました。室内で写真を見て説明を受けるのと、実際に見て観察するのでは、やはり印象の残り方が違ってくるため、残念でした。帰化植物は思っている以上に身の回りに存在します。今後、植物を観察するときに、どこから来た植物かに思いを馳せていただければと思います。今回は、身近の植物の観察をすることはできませんでしたが、その分、植物園の温室で多様な植物を観察することができたと思います。生息する環境によって植物の形態や生態は多様になり、奇怪なものもあります。なぜそのようになったのか考えてみるのも面白いと思います。

記入者

筑波大学 生命環境学群生物資源学類3年

相澤良太

 

2017年03月12日 於 筑波大学

●目的
正◯◯面体についての基本的知識を身につけ、工作をし実際に作ることで正◯◯面体の特性を実感する。
また、正◯◯面体には一枚の紙から作成できることを知り、それ以外の立体を折り紙から作成することへの興味を促進させる。

●参加者
講師: 芳賀先生

スタッフ: 藤井、坂入さん、杉原くん

 

午前 キッズ 16人
大人7人 子ども1人
計24人
午後 キッズ15人
大人7人 子ども1人
計23人
全体 計47人

9:00〜 受付

9:30 講習

9:40 正四面体
10:45〜 正八面体
11:45 講習
12:00 終了
13:00 受付
13:30 講習
13:45正四面体
14:45 正八面体
15:40 講習
16:00 終了

 

●内容
先生から正◯◯面体についての知識を学習し、その後正四面体、正八面体、直角十六面体を作成し、オイラーの正多面体定理を学習した。作成に手間取っている子もいたが、オイラーの多面体定理を実感することができた。

●スタッフ感想
<藤井>
今年で3回目の正多面体のオリガミクスです。みんながどこで躓いて、どこで苦労するか、当日はどのような感じになるかなどスタッフと共有しながら上手くやれたように思えます。回を重ねたこともあり、今回は正12面体に個人的に挑戦してみましたがとても難しく感じました。

これらオリガミクスを経験することは難しく感じますが、オリガミクスを考案し、折り方を何もないところから創り上げていくことはもっと難しいのだろうなと、研究というものを経験し始めた今だからこと思えます。芳賀先生の凄さをひっそりと感じた回でした。

<坂入さん>
1枚の紙から正多面体を作ることは難しそうに感じますが,しっかり手順を追って作っていくことで小学生でもきれいに作ることができるのだと実感しました。特に,芳賀先生も仰っていましたが,正八面体でいきなり平面の折り紙が立体になるところに感動しました。キッズの製作のサポートをしていく中で,全員が満足のいく立体を作れるように,且つ余計に手助けをしすぎないようにすることを心掛けました。低学年のキッズは手が小さいため,ぴったり合わせても折り目をつけるときにずれてしまうことが多いので,抑えていてあげるとうまくいきました。焦って進めようとしてしまうと分からなくなってしまうため,そのようなキッズには手順ごとに声掛けをするようにしました。また,折り目がよく付いていないと組み立てる段階で分からなくなってしまうため,丁寧にCOBANするように声をかけたり,横から少しCOBANしてあげたりするようにしました。今回の正多面体製作は大人でも慣れないと難しい内容ですが,キッズのわくわくした表情を見ることができ,うれしく思います。スタッフが3人いたので,適度に補助ができたと感じました。また,私事ですが,今回が私の最後のサイエンスキッズでした。スタッフとして4年間芳賀先生とキッズのもとで学ばせていただき大変貴重な経験となりました。ありがとうございました。

<杉原くん>

今回のオリガミクスでは一枚の紙から正四面体と正八面体という二つの正多面体を折り上げることに挑戦しましたが、一番最初の正三角形の作り方が最終的な完成度にまで影響したり、終盤の立体的な折り方になると力の加減ををしながら折らなければ形がつぶれてしまったりして、キッズ達にとって挑戦しがいのある折り紙になっていたのではないでしょうか。きれいに折り上げるとテープ等を使わずに立体を保つことができるのも驚きがあり面白かったです。
反省としては、立体的に折る部分など口でなかなか説明しにくいところで演じて見せるほかに多少代わりに折ってしまうことがありました。特に高学年にキッズにはできるだけ自力で作ってもらえるよう、うまくアドバイスできるようにしようと思います。

記入者
筑波大学 理工学群工学システム学類4年
藤井啓太

2017年4月2日 於 筑波大学

●目的
新入会者に、サイエンス・キッズについて知ってもらい、今後の円滑なイベント運営を図る。

●参加者
講師: 芳賀先生
スタッフ: 吉野葉月、杉原翔吉

午前:キッズ22人/保護者28人
午後:キッズ26人/保護者35人

参加者計: 114人

●所要時間
【午前】
9:30~  受付
10:15~ 説明
11:30~ 解散

【午後】
12:30~ 受付
13:15~ 説明
14:30~ 解散

●内容
平成29年度にサイエンス・キッズに入会する人のための説明会。
≪保護者と子供≫
・芳賀先生の紹介
・サイエンス・キッズの活動の紹介
・A班、B班の確定

≪保護者≫…15分程度
・会計について
・芳賀先生の話

≪子供≫…15分程度
・名札の付け方
・写真撮影
・大学探検

●来年スタッフになる方への注意点
・実験室では、飲食ができないことの周知を一番最初にしておきべき。
・誘導のおかげで、道に迷わずに来れたとの声が多かったので、来年も誘導は必要。
・子供が座るので、椅子の高さを調節してあげるといいかも。
・途中、子どもと保護者に分かれて説明を行う。スタッフは子供側につくので、子どもがいなくなってしまわないように十分に気を付けなければならない。
・名札の付け方を子供に伝える際、”回収するときにクリップを短くしてからスタッフに渡すこと”も伝える。

 

記入者
筑波大学 生命環境学群生物学類3年
吉野葉月

 


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